为什么理解BIPOC学生经验是至关重要的教育的未来
2021年8月10日|斯特拉·多诺万,玛戈特Kleinman,菲利普Redpath
编者注:这篇文章最初发表在2021年4月8日已经更新和额外的研究报告的结果。
通过深入了解独特的BIPOC(黑色、原住民和有色人种)学生的经验,我们可以设计学习空间,对每个人都感到安全而迷人。教室和学校设计本身并不能消除教育体系的系统性和结构性缺点,而是包括BIPOC学生利益相关者在设计过程中,考虑到他们的经验的细微差别,我们可以创造空间,给学生一种机构。
这个关键的反馈BIPOC捕捉学生在我们的2021个研究计划,“教育和BIPOC经验:放大学生的声音在纽约高中,“这是支持的资助詹斯勒研究所最近建立的股权和建筑环境研究中心。
本研究尝试从先入为主的认为我们的经验在设计学校是包括所有的学生,但我们意识到需要了解的细微差别BIPOC学生的生活经验。调查结果指向一个深需要破坏的设计理念,以确保我们为所有学生创造公平的教育空间。
我们调查纽约学生从18岁高中,主要是公共的,了解更多关于他们学校的看法。这项调查是组织成四个主要类别,涵盖了人口、安全、归属感,和经验。我们还要求学生比较两个学校根据他们的外表和分享他们的印象。
我们知道安全和归属感在教育空间起着关键作用BIPOC学生上学的生活在城市。许多因素塑造他们的学生经验,超越课堂本身,包括周边的安全以及学生通勤的长度和性质。
我们的研究强化了大量的设计决策,建筑师和室内设计师可以下意识地放大对贫富差距的看法中固有的设计不同的学校。例如,材料,颜色,座位安排,和窗口治疗,所有的设计因素导致学生的舒适度和成功在教室里。
这里有来自学生的反应时问来比较不同的学校:
我们的城市教育报告发现加强,而拥抱创新很重要,教育设计需要平衡高设计和熟悉优先为学生创造一个舒适的环境。
这里有三个见解为设计师和教育工作者要考虑创造学习环境,增强BIPOC学生体验:
1。设计师的想法是问题的一部分。建筑师设计可能无意中扩大贫富差距。我们应该更多的考虑我们的客户和我们的项目类型的多样性。这使我们去探索更多的我们可以做些什么来创建一个包容性的学校。我们相信教育的下一阶段的设计将体现更多的同情心,包容不同的学生的经验。
2。更仔细地倾听利益相关者。学生课堂空间的感知和学校建筑比大多数设计师可能意识到的更为微妙。很大的一部分,我们的研究涉及学习微妙的学生我们应该检查经验。我们的调查结果告诉我们,BIPOC学生经历塑造更多的可能是由一个人的安全感和归属感比物理环境。
3所示。作为设计师的学习环境中,我们必须是可教的。当我们进一步研究,我们打算关注安全和归属感之间的关系,以确保我们正在创造公平的教育空间。我们研究打算提升边缘化的声音,增强BIPOC学生教育经验通过聆听学生的反应而不是开新的最佳实践。
我们研究打算提升边缘化的声音,增强BIPOC学生教育经验通过聆听学生的反应而不是开新的最佳实践。
在2020年的夏天,詹斯勒研究所建立了股票和建筑环境研究中心,专门关注资助研究致力于解决系统性的种族主义,无意识的偏见,和社会正义。资助中心15个项目从2020年夏天开始,新一轮的项目在2021年4月。这个博客评论的初步研究结果从一个格兰特题为“城市教育:理解的复杂性和影响BIPOC生活。”
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