在家学习:学前-12教育未来的3个关键教训

过去两年对每个人来说都是一个挑战，尤其是对有学龄儿童的家庭来说。在平衡在家工作的家庭生活和应对大流行期间的生活压力之间，许多父母都经历了学校关闭后虚拟家庭学习留下的额外负担。

现在美国大多数学校都恢复了亲自授课，这是一个反思在家工作、育儿、教学和学习的经验如何为未来的学习环境提供机会的机会。现在的问题是，我们从孩子的教育和学校在社会中的角色中学到了什么?

为了回答这个问题，我们采访了10名在家工作的Gensler员工，他们的孩子从学龄前到高中，从私立学校到公立学校，每个人都来自全国各地的不同地区。出现了一些共同的趋势，每个趋势都强调了学生居住的物理空间的重要性。

以下是我们从这些讨论中总结出的三个关键经验，或许可以为未来的学校设计提供参考:

1.环境因素是建立一个成功的家庭虚拟教室的关键。

随着学习被推入虚拟环境，家长们很快发现孩子们也需要一个专门的在家学习空间(LFH)。随着时间的推移，许多家庭发现孩子的LFH空间与父母的WFH空间的接近程度取决于孩子的年龄和独立工作的能力。年龄较小的孩子需要持续的视觉监督，而年龄较大的孩子可以在没有监督的情况下在单独的房间里工作。

技术在确保在家学习成功方面发挥了重要作用。允许家庭参与视频通话的笔记本电脑或设备对在线参与至关重要。然而，特别是对于有年幼孩子的父母来说，孩子无法独立工作对父母的生产力和专注力产生了负面影响。虽然将父母和幼儿的空间放在一起有助于监督和重定向，但由于不断的干扰，在工作日中导航是具有挑战性的。

一旦建立了学习的物理空间，为学生配备了正确的技术，并将孩子安置在与父母适当接近的地方，在家学习和工作就会得到改善。解决这些因素对于建立成功的家庭虚拟教室的基础至关重要。

2.家长可以作为辅助者，加强课堂学习体验。

一旦在家里建立了支持虚拟教室的物理环境，家庭发现孩子们需要一个在家的监考人来促进他们的学习。如果父母也在家工作，那么履行这一角色就具有挑战性。许多人会把自己的时间安排在孩子睡觉之前或之后工作。另一些则与另一个成年人交替。父母可能在一天或一周的某些日子里轮班。然而，许多人通过其他家庭成员、保姆和社区或邻里学习班得到了支持。

虽然在家工作和学习对父母和孩子来说都很困难，但父母出人意料地更加投入到孩子的学习中。他们对作业背后的期望有了更好的理解，能够让他们的孩子更负责地完成学业。在家学习也增加了老师和家长之间的交流。对话几乎每天都通过短信应用程序进行，而不是以前有限的预约家长会。

更多地参与孩子的学习，意识到他们的孩子的教育，以及父母和老师之间的沟通都是在家学习经验的积极结果。保持这种持续的沟通，即使是在回到亲自学习的过程中，对保持父母参与孩子的学习至关重要。

3.面对面的、同龄人之间的互动对学生体验至关重要。

对于大多数接受采访的家庭来说，他们的孩子因为不能经常和同学们在一起而非常痛苦。孤立对孩子的影响因年龄不同而不同。年龄较小的孩子因在学校缺乏结构而挣扎，而年龄较大的孩子则不得不为失去“通行权”体验而悲伤，比如参加学校舞会、足球比赛和许多其他活动。年龄较大的孩子似乎也能更好地应对同龄人之间更多的虚拟交流。

这一经历有助于让人们注意到同伴间的互动在学生的整体经历和学习能力中是多么重要。一旦学校重新开放面对面学习，学生们又被同学们包围了，学生的心理健康状况就会大大改善。

前方的道路

过去两年的情况表明，学校的价值不仅仅是一种可以虚拟复制的学术体验，而是一种重要的社会体验，这种体验可以通过学生、教师和家长之间的公开交流得到加强，并得到可靠和支持的社区的支持。

人们总是需要面对面的互动，面对面或混合学习的频率将取决于社区如何有效地应对各种外部因素，如公共卫生和福利。在学校里，社会互动可以持续发生的地方将是这些设施未来设计的重点。

社区支持和社会参与最终扩大了学生的体验，并通过扩大covid之前已经很好地发挥作用的方法来改善学习。学校可以也应该与时俱进，适应学生在学术和社会经济领域的不同需求。