虚拟,虚拟U
芝加哥哥伦比亚学院学生休息室
在循环
哥伦比亚大学的马修·格林说NASPA奖进一步表明,砖和点击校园之间的界限是模糊的。“从概念上讲,学生会是学生满足和闲逛的地方,”他说。绿色是学校的主任在线学生沟通,四年前一个不存在的位置。
他和他的团队介绍了循环允许哥伦比亚学生网络彼此;它使大学跟踪学生活动以系统的方式。“它可以让你做的事情之一是了解学生们在说什么,”格林说。”,可以从宿舍学生喜欢他们感兴趣的活动。”
芝加哥哥伦比亚大学学生在弗格森大厅讲堂
芝加哥哥伦比亚大学的Facebook页面的截图
媒介和信息
绿色坐标通讯和网站设计精简哥伦比亚的消息给它的学生。循环为办公室提供了一个主要途径培育社区意识;应用程序也扩展了这个社区,连接未来的学生对参加学院仍犹豫不决。“很多人让接受CCC得到接受。我们希望人们交朋友,让他们更可能会因为他们有联系,”格林说。
哥伦比亚还使用一个定制的Facebook应用程序开发的Inigral,一个软件公司。建立一个普遍的共识大学应用程序并不容易,特别是考虑到哥伦比亚已经有了一个专有的在线网络服务学生。但最后一个facebook上应用胜出。绿色这样解释说:“我们不能让他们被我们;我们要在哪里。”
芝加哥哥伦比亚大学新闻系的学生
黑板上回来了,留在这里
哥伦比亚是一个例子;多年来,学院和大学一直在探索如何利用互联网与学生沟通,并不总是成功。今年早些时候,总统的罗德岛设计学院的学生和教员诽谤他的“后辞职高科技的实验“在很大程度上是通过社交媒体进行沟通。无论如何,这样的工具将留在这里。最古老的是在线黑板系统已经有好多年了,还在继续发展。
查尔斯•惠特克教授西北大学的新闻学院说他使用黑板从出版类教学大纲到分配分数。“黑板上是几乎所有老师与学生沟通的方式,”他说,补充说,学生们还使用在线工具进行集团项目和在作业。
但是,早期版本的黑板上允许单向老师和学生之间的交流,最近发售将student-to-student沟通,无数的后果在教室里。
西北大学Bboogle截图显示
获得更多的谷歌
“黑板上这是一个重要的方向,我们要支持,”鲍勃·戴维斯说,副主任学术和研究技术在西北。
在过去的一年里,戴维斯和他的团队一直在努力把黑板上更上一层楼。新的应用程序”,Bboogle”(发音“ba-boogle”),旨在帮助教师利用谷歌的教育应用提供在教室。
Bboogle是一个开源平台,配合工作黑板上。它使教师和学生创造course-specific网站可以上传内容,跟踪作业和项目合作。是否Bboogle之类的形式有待开发,戴维斯预计,社交网络将继续促进student-to-student沟通和小团队互动”扩展到校园,在学校,和世界各地。毫无疑问,你会发现随着时间的推移而增长。”
学分
故事
迈克尔·汉利(Gensler-Chicago)
图片致谢
埃文·托马斯。
米歇尔Litvin
由芝加哥哥伦比亚大学
由西北大学
读这个故事的第二部分:“虚拟,虚拟U:第二部分”
为你考虑
下载“詹斯勒教育圆桌会议调查”(PDF),了解更多关于詹斯勒的教育设计的观点GenslerOn博客,包括文章的作者迈克尔·汉利的故事。
进一步的阅读
“更多的教授给手持设备监控学生,让他们参与进来,”
雅克·斯坦伯格,《纽约时报》
”在你的工具箱里有什么?第1部分- EC专业新技术工具”,
通过芯片•多诺休,交换杂志
”有一个应用程序(几乎)一切——新技术工具,电子商务专业人士——第2部分由芯片Donohue)”,交换杂志
”ipad,智能手机和移动互联网重组我们的思维方式吗?”,
格雷戈里·m .羊肉,基督教科学箴言报