教育的游戏开始了
从中学到大学，都在努力加快学习速度，激发人们的创造力。科技固然重要，但地方才是创新发生的地方。
地点能改变学生互动的方式吗?它能改变他们对学习的看法吗?提高他们的参与度和效率?证据表明可以。无论他们是刚刚开始学习还是即将毕业，越来越明显的是，学生们需要创造性的环境来增强他们的学习体验。
Gensler的研究人员询问了传统的学术环境与灵活、协作的环境相比表现如何。他们的研究表明，后者提高了学生之间的合作水平。这与Gensler设计生命科学和技术工作环境以刺激创新的经验密切相关，但教育的目标是不同的。以行业为基础的孵化器、加速器和联合办公空间是基准，但学术界必须找到自己的方式，建立自己的模式。
重塑教育
教育机构正在委托空间，这反映了向更多样化的学习方式的转变。最成功的空间使学生能够解决在他们的社会环境中真正重要的事情。这些学生是谁?新一代在成长过程中获得了前所未有的信息。他们希望机构能跟上他们的经验。詹斯勒说:“他们希望在学习时间、地点和方式上有更大的灵活性。大卫被．“他们希望获得与手机应用程序相同的个性化程度。”这种愿望意味着教育正在被重塑。他们有兴趣利用技术和创客文化，并尝试新的形式和格式。Broz和他的Gensler同事正处于全球范围内的风口浪尖。这是一份报告。
学习是一项团队运动
在整个教育领域，人们对主动体验式学习的兴趣日益浓厚。该领域的创新者David Thornburg提供了一个相关的模型。在他看来，学习的最佳环境是在篝火里讲故事，在水坑里交流，在洞穴里完成个人工作。Gensler首先将索恩伯格的想法应用于英国梅德斯通的新线学习中心，作为肯特郡学校计划的一部分。现在，他们在巴西的大学层面找到了应用，在一个面向设计和工程专业学生的多城市创业项目中。每个位置都能适应不同的工作风格，结合了基于技术的实验室环境和多个协作和个人工作空间。“有一种强烈的感觉，‘这是我们的空间。“学生们告诉我们，他们现在意识到环境有多重要，”Gensler的帕特丽夏·诺布雷(Patricia Nobre)说，她负责设计。她补充说:“学习环境是高度可定制的，因此学生可以参与其中。”“他们创造体验的能力让它令人难忘，一声‘哇’实际上反映了他们自己的创造力。”
David Thornburg提出的促进积极体验式学习的三个最佳设置。
的篝火讲述故事的地方。
水坑交换发生的地方。
洞穴个人工作完成的地方。
加州埃尔塞贡多的Wiseburn高中的目标是实现类似的“哇”。它的四层建筑将容纳三所独立的学校，每所学校都在独立的楼层。他们有不同的关注点、项目和创客空间。这三个教室都围绕公共区域进行简单的改造，以摆脱走廊，实现创造性工作空间的灵活性和开放性。“这将促进团队学习。学生们积极地与同学和老师交流，”Gensler的大卫·赫耶茨基(David Herjeczki)说。
这些项目所体现的转变是基于团队学习比传统方法有更高的收益。明尼苏达大学的研究人员研究了同一位老师讲授同一主题的两个班级。学生们的ACT考试成绩相似。第1班采用传统的讲座/实验室教学模式，第2班采用灵活的协作式主动学习模式。之后，二班学生的考试成绩比一班高。
编写脚本
在圣莫尼卡的PlayMaker学校，重点是通过玩耍、制作和发现来学习。该项目针对六年级和七年级学生，为学生提供了三个专门建造的空间，鼓励他们实验、探索，并为复杂问题找到自己的解决方案。“这是相当激进的，”Gensler说肖恩Gehle．“PlayMaker改造了一所现有的学校，用这些活动的原型环境取代了教室。”
Wiseburn的项目共享一个中庭和公用设施。
达芬奇设计
独立小型学习社区
24个教室
达芬奇通讯
独立小型学习社区
24个教室
达芬奇科学
独立小型学习社区
24个教室
PlayMaker的学生们沉浸在虚拟和物理互动的环境中，有无数的入口点来解决他们正在解决的问题——来自科学、技术、工程、艺术和数学的问题。他们在梦想实验室与老师合作开发想法，然后搬到冒险室。在这里，他们的作品通过视频投影到地板上，这样学生们就可以直接参与到他们正在创作的作品中——这是包括3D打印在内的众多制作形式之一。Herjeczki说:“这所学校旨在创造一种可能性，并为学生提供实现它的手段。”“他们意识到，他们不必接受事物的现状。”
同样的自我脚本学习方法也出现在高等教育中，甚至在你意想不到的地方。取亚利桑那州立大学坦佩分校的学院大道．大学急于利用他们的房地产，所以它容纳了曾经分开的校园活动——像太阳魔鬼市场和德尔e韦伯建筑学院——在城镇和长袍边界的一个多功能建筑里。Gensler的帕特里克•马格内斯说:“这里是校园之旅的起点。“这里是亚利桑那州立大学学生上课的地方，是专业人士与学者交流的地方，是亚利桑那州立大学董事见面的地方，是人们消费平底白鞋和观看现场活动的地方。”Gensler的Julie Hutchison补充道:“这是一种有意的多样化设计，可以被策划，可以被改变，再被改变。就连书店也不是在卖书，而是在推广书籍帮助创造的文化。”大学从学术界之外寻找模式，从中受益。学院大道公地(College Avenue Commons)是一种流动的、精细的混合体，也是商业多功能开发的一个主要特点。
加快创新的设置
那些认真对待创新并投入巨资的公司对学术界来说是有吸引力的(也被吸引了)潜在的合作伙伴，而不仅仅是模型。在考虑哪种类型的空间最能促进创新时，大学指望孵化器和加速器。有什么不同?孵化器就像科技行业的咖啡师一样常见，人们在这里为新的创业公司提出想法，并让有前途的概念萌芽。加速器面向的是那些有成熟想法的人，他们需要资金来扩大自己的想法。孵化器/加速器空间通常是工作空间、学习空间和社交空间的混合组合，其中大部分是灵活和多功能的。听起来是不是很熟悉?PlayMaker School也有类似的设置。它也很好地映射了David Thornburg关于学习环境的想法。布罗兹说:“重点是基于场景的学习，让人们在尝试事物时获得现实世界的经验——在通往成功的道路上，这是一个快速打破事物和失败的地方。”
当然，“早败常败”的哲学是硅谷的信条，惠普和苹果都是从硅谷著名的车库中诞生的。西北大学的The Garage为他们提供了荣誉，这是一个学生企业家的孵化器，实际上位于一个停车场，它的停车条纹完好无损。该车库是促进创新和跨部门合作活动的一部分。
零售趋势也影响着孵化器空间。Gensler的马克·塞勒(Mark Thaler)提到了纽约大学(New York University)的马克和黛布拉·莱斯利企业家实验室(Mark and Debra Leslie Entrepreneurs Lab)，该实验室的成立得益于该校收到的一笔巨额捐赠。它正好位于华盛顿广场公园，这是一种吸引学生路人注意的方式。这个5900平方英尺的实验室是一个有抱负的学生、教师和来自纽约大学所有学校和大学的研究企业家可以联系和合作的地方。塞勒指出:“全职礼宾就像‘想法撮合人’，帮助有共同兴趣的人找到彼此。”
从街上也可以看到巴尔的摩初创企业孵化器FastForward East。它服务于约翰霍普金斯大学的医学院、护理学院和公共卫生学院，聚集了生物技术、医疗和制药企业家，部分原因是它提供了2500平方英尺的实验室空间，这对年轻公司来说是稀缺的资源。
在英国，the东伦敦大学看到了一个模型Level39这是詹斯勒设计的金融科技加速器，位于伦敦金丝雀码头，为刚刚起步的初创公司提供银行和金融服务客户。根斯勒说，UEL的商业创新中心“正在激发创业公司与UEL的教师和学生之间的互动。玛丽亚Nesdale．“这正在改变人们的教学方式，以及UEL对学生体验的期望。”
围绕着共同的主题
虽然各级教育的重点是加快学习和支持创新，但更重要的趋势是，这些机构正在从学校、校园和部门之外寻找如何做到这一点的例子。业界将他们视为有趣的合作者。他们认识到，教师和学生对设计和技术所提供的可能性感到由衷的兴奋和开放。如果在过去，教育机构专注于在他们的课程中注入“现实生活”，那么在未来，他们可能会将学术和现实世界的区分视为不必要的障碍。在学院之外找到合作伙伴的能力，教师和学生在理论和实践之间轻松转换的可能性，将学习视为一生的努力——这些趋势正在使教育及其环境更加多孔，更适合人们实际学习、合作和创新的方式。
新的昆山杜克大学在上海附近开学
第一期占地40英亩昆山杜克大学(DKU)于2014年11月正式开业。由武汉大学和杜克大学联合创办的昆山大学将逐步发展成为一个占地200英亩的校园，由Gensler在昆山阳澄湖科技园内规划。初始阶段包括一个学术中心，会议中心，创新中心，教师和学生宿舍，以及一个服务大楼。上海董事总经理蒂姆·埃瑟林顿(Tim Etherington)与DKU创始合伙人和领导一起为新校区揭幕。“DKU的校园融合了当地的环境和杜克大学的文科传统，”他告诉人群。“这是可持续、节能发展的典范。”
Allison Arieff他是《SPUR》杂志的编辑总监。她定期从旧金山为纽约时报，加州星期日杂志以及其他出版物。
